中国的历个朝代来看，一个朝代的兴衰 。主要是看有没有雄才伟略的继承人！作为皇储的“太子”就成为一个朝廷的焦点 ，
自商周时期君王就已经开始着手于储君的培养，可是总管历史。太子的培养制度！并没有形成一个完整的体系 ，今天我们就从唐朝和明朝。两个既强盛又距离较近的两个朝代 ！去分析下他们的对于太子的培养制度，以便于对于现在人对于孩子的教育上 。有所启发
拿李世民和朱元璋来说 ，两位都是千古帝王。对太子的教育上 ！也颇为的重视，在历史上产生了深远的影响 。尤其是两个人都曾经为太子的教育 ！设置了专门的机构 ，我们称之为“东宫机构”。然而两人采取的措施！结果却迥然不同，
首先我们先介绍一下“太子”的尴尬地位 ，太子虽然是皇权的继承者。从本质上来说！有是皇权的颠覆者，斗争和抗衡是必然存在的。
一方面作为储君 ，接受最好的教育。提高地位是皇帝给他创造的条件！另一方面一旦太子的权力过大，就会危及都皇权。作为皇帝也要做出提防！
因此从两方面来说 ，太子的教育是一个矛盾体。和普通人有很大的区别！
唐太宗时期太子所居住的东宫，在人员的配置上 。完全是模仿朝廷存在！他是一个规模庞大、而又完整的体系，主要的目的就是让太子得不断的实践中 。磨练治国的能力 ！
李世民在太子教育上，最为伟大的创举。就是让太子监国！用东宫存在的朝廷体系，处理国家大事。在监国的过程之中 ！太子也有权利 ，让朝廷的正式官员。到太子府内的小朝廷进行兼职 ！这也就从侧面的磨合了太子在朝廷中的人脉，
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这种“寓教于制”的方法，李世民也鼓励朝中的官员。或者民间的大儒！去太子宫内去兼职 ，加强对太子的教育 。
！从这里可以看出 ，李世民完全可是称得上。是千古一帝他让这些人到东宫兼职！并不是因为忌惮太子的权力过大 ，威胁到皇权完全是要让太子就多接触天下的名士 。朝廷的大儒让这个未来的皇帝！从这些人身上，学会为人处世的道理。治理国家的能力 ！
除此之外李世民还推行一种“保傅制度”，也就是说太子身边 。有专门的老师！每天在身边进行教导 ，这种方式虽然会让老师和太子双方产生紧密的联系 。埋下一定的隐患！可是在初期对于太子的性格培养、学识积累是十分的重要的，
而到了明朝时期 ，虽然与唐朝时期的制度。有些类似可是结果就不尽人意 ！
朱元璋虽然承袭了唐朝的“东宫”制度，可是他从内心不根本不想。让东宫成为一个小朝廷 ！于是他在这个基础上 ，进行了一些列的改造。
！首先他把东宫制度，修改成完全受制于朝廷。并不可以独立的存在！这修改可以说从根本上，把唐朝的东宫制度。已经不能同唐朝的“东宫”制度同日而语 ！那么他培养太子的结果 ，也是相差甚大。
首先朱元璋任命徐达等人为太子太傅 ，可是他们常年在外征战。在太子的教育上 ！根本没有起到什么作用，其下面的部门。比如詹事府和坊局官！也成为了一个摆设，徒有大量的职位 。最终成为翰林官员的迁转之地 ！完全失去了对太子的教育作用，
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朱元璋不想让太子宫，成为一个小朝廷 。可是用沿用了唐朝的机制 ！改来改去最终也没有成行，反而牺牲了太子的教育。尽管知道这种结果 ！也用过很多的方法去弥补，可是效果也是很微乎其微 。
朱元璋一方面想建立一个相互制约的体系，集权于皇帝又能培养太子。另一个方面为太子扫除障碍！从这里就可以看出 ，朱元璋的内心。并不是想真正的培养太子！而是归结于提防，最终所谓的太子教育。完全成为了一纸空谈！
，从中这里可以看出，唐明两个朝代。都是采用“东宫”制度 ！培养太子唐朝时期起到了巨大的作用，而明朝时期只是保留一个空壳。毫无意义
从这里是否可以给我们大家一个启发 ，对于现在孩子培养的问题上。我们精心于各种兴趣爱好的培养训练！各种能力的培养 ，这和唐朝“东宫”政策十分的类似 。可是大家都忽略了一个很大的问题！那就是放手李世民可以放手让太子监国 ，我们为何不能放手让孩子。去做一些他们认为喜欢的事情 ！我们只要在旁边成为一个“太傅” ，把握住大方向即可呢 。
很多的家长其实都成为了朱元璋，一直为孩子扫清障碍。让他们按照自己的意愿去发展！其实很大一部分的孩子 ，往往是毁在这方面。
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